POTOWSKI, KIM
ÍNDICE
Introducción
1. El español y el ?hablante de herencia? en los EE.UU.
1.1. El Suroeste
1.2. El Noreste
1.3. Florida
1.4. El Medio-Oeste y el Sur
1.5. El ?hablante de herencia?
2. El español del hablante de herencia
2.1. ¿Cómo es el español de los ?hablantes de herencia??
2.2. ¿Cuáles deben ser los objetivos de los cursos de español para hablantes nativos?
2.3. ¿Qué español debemos enseñarles a los hablantes de herencia?
2.4. ¿Qué conocimientos deben poseer los maestros de EHN?
2.5. Recursos para la preparación de maestros.
3. Aproximaciones pedagógicas
3.1. El desarrollo de la escritura.
3.2. El desarrollo de la lectura
3.3. El desarrollo de las destrezas orales y auditivas
3.4. El desarrollo de la gramática.
3.5. Un enfoque global hacia la corrección.
3.6. Los estándares nacionales estadounidenses para la enseñanza del español
3.7. Las comunidades latinas como objeto de estudio
3.8. Hacia una profesionalización del alumno bilingüe
3.9. El uso de la tecnología
3.9.1. REACH
3.9.2. Webquests
3.9.3. La creación de documentos con hipervínculos
3.10. Los exámenes de nivel
3. 11. Clases mixtas
3.12. Clases de EHN en el extranjero
3.13. Conclusiones
Algunas ideas para nuevos maestros de español para hablantes nativos
Para los padres de familia.
Para las autoridades educativas.
Para los profesores.
Preguntas y reflexiones
Soluciones a los ejercicios
Bibliografía
