APRENDER A ACOMPAÑAR

Introduccion: ¿Cuál es la utilidad de este libro?Primera parteCÓMO ACOMPAÑAR A MIS ALUMNOS1. CUÁL ES MI ESTILO ACTUAL DE ACOMPAÑAMIENTOTest inicial ¦ Preguntas ¦ Repuestas: "feedback", reacciones 2. OBJETIVOS DEL ACOMPAÑAMIENTO 1. Inspiración: carta de una semilla a un aspirante de jardinero 2. Yo, como profesor, me pregunto3. HABILIDADES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO 1. Propuestas para comenzar la clase cada día ¦ El ritual del saludo     Ejemplos prácticos     Análisis de las actuaciones de Enrique y Pedro     Recordando lo aprendido ¦ Los cinco minutos de relajación     Beneficios de la relajación al comienzo de cada clase     Cómo guiar la relajación     Ejemplo práctico     Otros momentos para la relajación     Recomendaciones adicionales Recordando lo aprendido 2. Todos mis alumnos necesitan refuerzo positivo ¦ El refuerzo positivo     Ejemplos prácticos     Análisis de los casos de Teresa y de César     Reflexión acerca de la propia experiencia personal 3. Ayudar a reconocer sus fortalezas y debilidades     Actividad para reconocer fortalezas y debilidades     Para reflexionar acerca de la propia experiencia personal     Ayudar a utilizar sus talentos para ayudar al prójimo     Para reflexionar acerca de la propia experiencia personal Recordando lo aprendido 4. La asertividad como herramienta fundamental ¦ Cómo pedir silencio en la clase     Objetivos     Estrategia número 1     Estrategia número 2     Estrategia número 3: lo que no es recomendable hacer     Análisis de un caso ¦ Qué hacer si el alumno persiste en un comportamientodisruptivo     Ejemplo práctico     Recordando lo aprendido ¦ Una herramienta fundamental: la asertividad     Qué es la asertividad     Cómo ponerla en práctica     Ejemplo práctico Recordando lo aprendido 5. Mejorar la relación con los profesores progresandoen las habilidades sociales ¦ Modelo de sesión 6. Acompañar al alumno en el dolor y las dificultades:la relación de ayuda ¦ La relación de ayuda: esquema general     Introducción a la relación de ayuda ¦ Primer momento de la relación de ayuda: el momentode la persona ¦ Primer momento: las tres actitudes del acompañante     Empatía     Aceptación incondicional     Autenticidad ¦ Primer momento: técnicas     La escucha activa     Los abrepuertas emocionales     La reformulación     La confrontación     Qué hacer con el llanto Recordando lo aprendido ¦ Segundo momento de la relación de ayuda:el momento del problema     Premisas de las que debe partir el ayudante     Objetivos de ayudar a pensar ¦ Segundo momento: técnicas     1. Identificar el problema     2. Ayudar a reformular objetivos     3. Elaborar un plan de acción     4. Revisar los logros Recordando lo aprendido 7. Ayudar a los alumnos a gestionar su dolor: dinámicas para el aula     Aprender a poner nombre a los sentimientos     Aprender a diferencial el sufrimiento evitable e inevitable     No dramatizar: aprender a relativizar     Aceptar el sufrimiento inevitable     La muerte como parte de la vida: conocer las fases de duelo 4. ACOMPAÑAMIENTO EN LA DIMENSIÓN CRISTIANA Y VOCACIONAL 1. Los objetivos específicos del acompañamientoen la dimensión cristiana y vocacional 2. Habilidades del acompañamiento basadasen las técnicas de relación de ayuda 3. Habilidades del acompañamiento: dinámicaspara la reflexión y taller de oración ¦ Objetivo 1: identificar talentos y debilidades     Cómo me veo yo     Cómo me ven los otros     Cómo me ve Dios ¦ Objetivo 2: escoger buenos y verdaderos amigos     Por qué el profesor debe acompañar al alumno ¦ Objetivo 3: sentir el amor de Dios ¦ Objetivo 4: descubrir los signos de la presencia de Dios ¦ Objetivo 5: cuáles son sus valores morales y prioridadesen la vida ¦ Objetivo 6: poner los talentos al servicio de los demás ¦ Objetivo 7: escuchar la interpelación de Dios sobreel proyecto personal ¦ Objetivo 8: discernir el proyecto personal de vida ¦ Cómo preparar una oración Segunda parteCÓMO ACOMPAÑAR A LAS FAMILIAS5. CUÁL ES MI ESTILO DE ACOMPAÑAMIENTOA LAS FAMILIAS Test inicial ¦ Preguntas ¦ 'Feedback' para tus respuestas 6. LA IMPORTANCIA DEL ACOMPAÑAMIENTOA LA FAMILIA DEL ALUMNO 1. Los tres objetivos básicos del acompañamiento a la familia 2. Cuando padres y colegio no reman en la misma dirección 3. Qué aprenderemos en esta parte del curso 7. PREPARAR LA ENTREVISTA CON LOS PADRES 1. Necesidad de mantener entrevistas con la familia del 2. Elementos para preparar una entrevista 3. Crear un espacio de confianza Recordando lo aprendido 8. PREPARAR UNA ENTREVISTA COMPLICADA 1. Qué me digo a mí mismo como profesor 2. Qué se dicen a sí mismos los padres ante la entrevista 3. Mensajes que lanzo como tutor a los padres: la asertividad     La asertividad como alternativa4. Conseguir que padres y profesores remen juntos Recordando lo aprendido 9. EVITAR EL CONFLICTO: TÉCNICAS BÁSICASDE ASERTIVIDAD 1. Técnicas básicas de asertividad 2. Cómo aplicar las técnicas de asertividad en la entrevista 3. Análisis de la entrevista: estudio de cada paso Recordando lo aprendido 10. LA REPUESTA EMPÁTICA Y LAS TÉCNICASPARA AYUDAR A PENSAR 1. Algunos casos 2. Cómo responder ante los ataques 3. Algunos ejemplos de estas técnicas Recordando lo aprendido Bibliografía

La presente obra es un manual práctico de habilidades para aprender a acompañar en su crecimiento personal a los alumnos adolescentes y a sus familias. La autora entiende la docencia como una práctica que va mucho más allá de la mera transmisión de contenidos académicos, yplantea que el docente debe aspirar a ayudar al adolescente a aprender a pensar por sí mismo y a empezar a elaborar su proyecto de vida personal. Y, para conseguirlo, el desarrollo de la inteligencia emocional y el aprendizaje del cultivo de la propia interioridad son fundamentales.En el libro se ofrecen técnicas elaboradas apartir de la propia experiencia, que la autora expone de una manera clara y amena, añadiendo a las explicaciones teóricas el análisis de casos prácticos y una serie de ejercicios para entrenar las habilidades de acompañamiento.