PROCESA. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN AUDITIVA. PROGRAMA DE DESARROLLO, ENTRE

PROCESA. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN AUDITIVA. PROGRAMA DE DESARROLLO, ENTRE

MURO, MARÍA BELÉN / JULIA IBÁÑEZ, MARÍA

40,00 €
IVA incluido
Disponible en 1 o 2 semanas
Editorial:
CEPE
Año de edición:
2015
Materia
Literatura
ISBN:
978-84-7869-580-5
Páginas:
275
Encuadernación:
Rústica
40,00 €
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¿Qué pasa con esos niños y niñas que no teniendo una discapacidad auditiva o mental, realizan una adquisición y desarrollo del lenguaje y del habla de forma inadecuada? Son muchos los niños y niñas que presentan manifestaciones comportamentales y cognitivas que llaman la atención de padres, profesores y demás especialistas que trabajamos con ellos. Son alumnos que no presentan déficits evidentes, pero que no llegan a alcanzar resultados satisfactorios. Cuando mantenemos entrevistas con familias y profesores, todos coinciden en responder que estos alumnos presentan algunas características comunes: déficit de atención, se distraen con facilidad, se manifiestan inquietos en ambientes ruidosos, no siguen bien las instrucciones, presentan un retraso o dificultad en el desarrollo del lenguaje, etc. Es entonces, cuando comenzamos a preguntarnos: ¿Qué es lo que pasa? ¿Qué no es? ¿Por qué? ¿Cuándo? ¿Qué podemos hacer? Este tipo de características que presentan, nos induce a pensar que podemos encontrarnos ante un trastorno del procesamiento auditivo central. Es decir, el cerebro no localiza, no discrimina, no reconoce, no comprende lo que oye, por tanto, no procesa bien la información auditiva que recibe. Cuando todas estas habilidades fallan, es sabido que hay dificultades de escucha, atención, aprendizaje y lenguaje. Creemos que es necesario profundizar en el conocimiento del procesamiento auditivo, como una primera vía de solución de algunos de los problemas que presentan estos alumnos. Una detección lo más temprana posible y un diagnóstico y evaluación adecuados, pueden paliar en gran medida las consecuencias del trastorno y evitar a su vez, la confusión y el diagnóstico erróneo debido a la comorbilidad o coexistencia de dicho trastorno con otros, como: TDAH, problemas de aprendizaje, TGD, TEL, Dislexia, etc.? Otra vía de solución irá orientada a desarrollar programas de prevención y estimulación, que favorezcan el desarrollo de las habilidades implicadas en el procesamiento auditivo y a la orientación de padres y profesionales.

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