ALONSO SAINZ, TANIA / ÁLVAREZ CÁNOVAS, ISABEL / ARANGO PÉREZ, RAÚL / ASENSIO CASASÚS, POL / BARÓ LLAMBIAS, MÓNICA / CARMONA BAUZÁN, MANUELA / CASAS PE
Presentació. Pensar la cultura lectora per impulsar una educació amb una navegació humanista, Jordi Garcia Farrero i Maria Marcos Fernàndez El llibre vist com un objecte cultural que engrandeix les perspectives La descoberta de la lectura que ens estima, i no a l´inrevés La importància de les activitats lectores a l´escola i a la universitat Referències bibliogràfiques Pròleg. Saber d´on venim per entendre on som, Mònica Baró Llambias Compromís docent amb la cultura lectora, Equip projecte de recerca ARMIF «Mestres i lectura. El compromís docent amb la cultura humanística» Compromisos docents amb la lectura Compromisos docents amb el llibre com a objecte i expressió cultural Compromisos docents amb les pràctiques educatives lectores Primera part. Llibre i lectura 1. Història de la cultura escrita i educació. Els llibres en l´època de la reproductibilitat digital, Roger Chartier Referències bibliogràfiques 2. El text: el company per a un aprenentatge vital. Filosofia i lectura, Isabel Álvarez Cánovas, Joana Ferrer Miquel i Xavier López García De nou Recuperar la docència El text com a facilitador i creador d´experiències de qualitat estètica El text filosòfic com a facilitador d´exercici de formació i aprenentatge personal Referències bibliogràfiques 3. Del cànon a l´iPad: la qüestió del mètode en l´ensenyament de la literatura, Ester Pino Estivill Cànon i escola L´escola en la modernitat La mort de l´autor El comentari de text La literatura a l´escola neoliberal Educar l´ull Referències bibliogràfiques 4. Lectura literària i educació. Apunt sobre les reformes curriculars a Espanya, Antonia Maria Mora-Luna i Justino Magalhães Introducció De la relació entre educació i lectura Diversitat i uniformitat lectores Educació sense lectura? Cànon i lectura literària Traducció pedagògica i literatura Història, cànon i construcció d´identitats Evolució del cànon escolar a Espanya des de la transició democràtica Paraules finals Referències bibliogràfiques 5. Del llibre i la lectura com a resistència pedagògica, Raúl Navarro Zárate, Karine Rivas Guzmán i Jordi Garcia Farrero Crisi de la narrativitat i bloqueig de la voluntat pedagògica La resistència pedagògica enfront de l´homogeneïtzació cultural i educativa Els llibres i la lectura com a elements constitutius d´un món diferent Reflexions finals Referències bibliogràfiques Segona part. Experiències de vides lectores 6. La nena que llegia «quentus» i la docent que ara explica històries, Alba Sabaté Villagrasa Referències Bibliogràfiques 7. Compartir, Lola Casas Peña Referències bibliogràfiques 8. Els llibres guarden silenci, o no..., Juli Palou Sangrà i Montserrat Fons Esteve I vam descobrir el plural El camí cap a l´escola Mai no hem estat sols Del debat públic a l´ètica Després de..., la universitat Referències bibliogràfiques 8. Fent i desfent es fa el lector, Jaume Cela Oll&eacut
Una invitació a viure la lectura com una eina de transformació personal, educativa i social. Perquè fomentar la cultura lectora va molt més enllà de llegir a l´aula: vol dir emocionar-se, construir identitat i generar comunitat. En aquest llibre, mestres i professors de diverses generacions comparteixen vivències reals com a lectors i com a educadors. Una lectura que inspira, qüestiona i encén idees per fer créixer el gust per llegir a l´escola i a la universitat. Un llibre per llegir amb mirada oberta i cor de lector.
