EL PROYECTO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y SU PRÁCTICA EN EL AULA

EL PROYECTO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y SU PRÁCTICA EN EL AULA

Ibáñez Sandín, Carmen

20,75 €
IVA incluido
Disponible en 1 o 2 semanas
Editorial:
Editorial La Muralla
Año de edición:
1992
Materia
Educación
ISBN:
978-84-7133-601-9
Páginas:
396
Encuadernación:
Rústica
Colección:
Aula abierta
20,75 €
IVA incluido
Disponible en 1 o 2 semanas
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ÍNDICE

I.-Introducción

II.- Presentación del proyecto
Modelo educativo que enmarca la Educación Infantil
Las finalidades de la etapa
Los objetivos generales
Las competencias básicas en la Educación Infantil
Los contenidos educativos y currículo
Propósito principal
Los pilares que sustentan el proyecto
Los criterios metodológicos
Las actividades
La evaluación
Atención a la diversidad

III.-El equipo educativo
En qué consiste el trabajo en equipo
Elaboración del Proyecto
Definición de nuestro modelo educativo
Fundamentación psicopedagógica
Determinar objetivos
Concreción de objetivos, en los diferentes ámbitos de aprendizaje
Presupuestos de la actividad del profesorado
Metodología adoptada
Criterios metodológicos de este proyecto
Organización de actividades
Esquema de un proyecto de educación infantil

IV.-El apego y el período de adaptación en la escuela infantil
La adaptación del niño a la escuela y su relación con la figura de apego. Situaciones que se observan en la
escuela, en niños que sufren negativamente los primeros momentos de escolarización
El adulto en el proceso de adaptación del niño a la escuela
La adaptación del niño a la escuela
Sugerencias para la preparación del período de adaptación de los niños de nuevo ingreso
Los padres entran y conocen la escuela antes que sus hijos
La primera reunión
Comienza el curso escolar
Entrevista personal
Reunión general de la etapa
Los alumnos en el primer día de clase
La dinámica escolar de los primeros días de escuela

V.-Los padres en la escuela infantil. Relaciones, información y participación
Contactos con las familias a través de la información
Modelo de Informe de Evaluación
Organización de la participación familiar
¿Cómo participar?
Participación no presencial
Las cartas
Los ?Cupones de la Escuela y del Hogar?
Justificación de la Actividad con los ?Cupones de la Escuela y del Hogar?
Cómo se organiza la Actividad con los ?Cupones de la Escuela y del Hogar?
Función y actitud del educador ante los ?Cupones de la Escuela y del Hogar?
Evaluación de los ?Cupones de la Escuela y del Hogar?
El premio a los cupones
Participación presencial
Valores de la participación presencial
Documentos para informar a los padres
Información a los padres de alumnos de nuevo ingreso
Boletín informativo de comienzo de curso (septiembre)

VI.-Desarrollo de una jornada escolar para niños de 3 a 6 años
Jornada de mañana
Jornada de tarde
Valores de esta distribución de tiempos

VII.-Las normas y las conductas conflictivas: sanciones y premios
Las normas en el aula
Las conductas conflictivas. Sanciones
Los premios, estímulos o compensaciones al esfuerzo

VIII.-Las áreas curriculares y las actividades de la educación infantil
Cuestionario de reflexión sobre actividades basadas en la metodología de la Educación Infantil
A.-Área 1: Conocimiento y control de su propio cuerpo, la autonomía personal y la identidad
Ideas para aplicar en la escuela infantil
Las fotografías
Los espejos
Somos diferentes
El bebé en el aula
¿Todos hemos sido bebés?
Los cumpleaños
Conocemos las emociones
La sonrisa
El reloj de sombra
Los caramelos
Las enfermedades
El club del Mellado
Regalos a mi ?PROFE?
Rincones idóneos
La actividad de psicomotricidad

B.-Área 2: Conocimiento del entorno
Ideas de actividades
Organizamos nuestra clase
Actividades con utensilios
Materia de los objetos que tocamos
Medimos los árboles de nuestro alrededor
La caja de fototropismo
Los derechos del niño
Rincones idóneos
Las matemáticas en la Educación Infantil
Objetivos de la representación numérica y lógica matemáticas
Desarrollo de contenidos matemáticos
Actividades cotidianas lógico-matemáticas en el aula de los niños de 3-6 años
Nuestra medida y nuestro peso
Ideas de proyectos comunes
Figuras geométricas
El número
Los colores
Material de lógica Matemática

C.-Área 3: Lenguajes, comunicación y representación
El lenguaje verbal
Ideas que facilitan el lenguaje oral
El lenguaje escrito
Iniciación a la escritura
Algunas sugerencias en torno al lenguaje escrito
El lenguaje artístico y la creatividad
De la expresión plástica
De la expresión musical
De la expresión corporal
La expresión plástica
La expresión musical
Expresión corporal y dramática
Ideas de actividades
Escenarios de la vida

IX.- Los rincones del aula
¿Qué son los rincones?
Fundamentos
Objetivos o propósitos a conseguir
Organización
Principios organizativos de los rincones

¿QUÉ RINCONES?
1.-Rincón de LA ASAMBLEA, ALFOMBRA O USOS MÚLTIPLES
2.-Rincón de CONSTRUCCIÓN
3.-Rincón de LOS SECRETOS
4.-Rincón de JUEGO SIMBÓLICO O DE IMITACIÓN DE ROLES
5.-Rincón de JUEGOS DE CASA
6.-Rincón de PLÁSTICA
Actividades de la maestra
Ideas para este rincón
Un proyecto planificado por los niños
7.-Rincón de DISFRACES Y TÍTERES
8.-Rincón de EXPERIENCIAS
Ideas de actividades para este rincón
La balanza
Explorar las ?tripas de los objetos?
Desarrollar los sentidos
Los juguetes ópticos
Los espejos y cristales
La lupa
9.-Rincón de NATURALEZA VIVA
Animales y plantas
10.-Rincón de MATERIALES DISCONTINUOS
Llega la arena a clase
El agua
El agua y la arena al aire libre
11.-Rincón o espacio de TRABAJO DE MESA
12.-Rincón o espacio de SUELO
13.-Rincón de lógica-matemática
Organización de los juegos didácticos y de los materiales en el rincón
Ideas para 3 años
Ideas para 4 años
Ideas para 5 años
14.-Rincón de LAS LETRAS
Actividades de este rincón
-El rincón de las letras a los 3 años
Ideas para 3 años
Los productos que consumen
Leemos imágenes que nos gustan
Buscar mi nombre
-El rincón de las letras a los 4 años
Ideas para 4 años
Trabajos y actividades con las imágenes
Estudio de las vocales
-El rincón de las letras de los 5 años
Ideas para los 5 años
Los puzzles con los nombres
Asociación de foto y nombre
Buscamos y escribimos las letras de nuestros nombres
Descripción del estudio de las letras
Las letras vocales
Las letras consonantes
Con IMÁGENES
-Busco imágenes que empiezan como mi nombre
-Puzzle de la letra
-Asociación de mayúsculas y minúsculas
Con el ABECEDARIO
-El tablero del abecedario
-Escribo las letras
-La casa de las letras
-La serpiente de las letras
-El juego del cartero
-El juego de la llave del éxito
La escritura y la preescritura
15.-Rincón del ORDENADOR
Organización del rincón del ordenador
Objetivos o propósitos de este rincón
Tareas del maestro
Valores del juego y trabajo con el ordenador
Actividades o tareas con el ordenador
Dinámica de los rincones en las diferentes edades
A los 3 años
A los 4 años
A los 5 años
Evaluación
X.-Los talleres en la escuela infantil
Objetivos o propósitos de los talleres
Valores pedagógicos de los talleres
Organización
Responsabilidades de las encargadas del taller
Funcionamiento de los talleres
Desarrollo de los talleres
Témpera casera
Valores de los talleres

Talleres que dan buen rendimiento en una escuela infantil
Taller de PAPEL
Taller de JUEGOS
Taller de MODELADO
Taller de DRAMATIZACIÓN
Taller de COCINA
Taller de TEJIDO
Taller de PINTURA
Taller de INVENTOS
Taller de INFORMÁTICA
El sentir de las madres que han participado en los talleres

XI.-Las programaciones didácticas. Unidades didácticas o proyectos de investigación infantil
Las unidades didácticas o proyectos de educación infantil
Aspectos a considerar para programar una Unidad Didáctica o Proyecto de Investigación Infantil
Pasos para programar una Unidad Didáctica
Averiguar los conocimientos previos. Cuestionario
Detectar los intereses
Planificar la motivación
Seleccionar y elaborar materiales
Planificar actividades
Realizar un proyecto arquitectónico
Previsiones de la Unidad Didáctica
Evaluar la unidad didáctica
Unidad didáctica: El tren
Unidades didácticas o proyectos de investigación infantil aconsejables

XII.-El protagonista de la semana
Materiales
Justificación de la actividad
Objetivos curriculares que se pueden alcanzar
Evaluación
Función y actitud de los maestros ante la actividad del protagonista de la semana
Desarrollo de la actividad ?El protagonista de la semana?
Valores de esta actividad

Apéndices
Capítulo I de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
?Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil?

Bibliografía

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