SOLER FIÉRREZ, EDUARDO
Prólogo de Ángela Abós Ballarín
Nota introductoria
A la tercera edición
Parte I
La visita de inspección: introducción a su estudio
Capítulo I: Justificación de la visita como técnica de supervisión
1. Acción de presencia
2. Justificación de la visita
3. Necesidad de la visita de inspección
4. Importancia de las visitas de inspección
5. Las visitas, germen de la inspección educativa
Capítulo II: La demarcación educativa y la acción inspectora
1. La demarcación, unidad de organización escolar sobre la
que recaen las visitas de inspección
2. Exigencias de la demarcación al trabajo inspector
Capítulo III: Finalidad de las visitas de inspección
1. Visitas y funciones
2. Finalidad de las visitas de inspección
3. Objetivos de las visitas de inspección
Capítulo IV: Notas características de las visitas de inspección
1. Las notas que distinguen a las visitas de inspección
1.1. Oportunidad
1.2. Continuidad
1.3. Progresividad
1.4. Sistematicidad
1.5. Comprehensividad
1.6. Solvencia profesional
1.7. Comunicación
1.8. Participación
Capítulo V: La visita de inspección: hacia una definición formal
1. Una manera de observar
2. ¿Qué se entiende por visita de inspección?
3. Doble condicionante en las visitas
4. Instrumentos técnicos de supervisión
Parte II
Variedad de las visitas
Capítulo VI: Clasificación de las visitas de inspección
1. Las visitas de inspección en los diferentes autores
2. Las visitas de inspección en la República
3. Las visitas de inspección en el primer plan general de actividades
Capítulo VII: Una clasificación general de las visitas de inspección
1. Nueva clasificación de las visitas de inspección
2. Las visitas a las aulas de clase.
Capítulo VIII: Clasificación legal de las visitas de inspección
1. Los principios básicos de actuación en las visitas de inspección
2. Las visitas de inspección en el ordenamiento legal
3. Las visitas habituales
4. Las visitas iniciales
5. Visitas de seguimiento
6. Visitas incidentales
7. Visitas específicas
8. Visitas de evaluación
Capítulo IX: Estudio de los tipos fundamentales de visitas
1. Visitas de control
2. Visitas de asesoramiento
3. Las visitas de inspección en equipo
Capítulo X: Las visitas de evaluación
1. Clases de visitas de evaluación
2. Las visitas de evaluación formal
3. El proceso de las visitas de evaluación
4. Los informes de las visitas de evaluación
5. La información que la inspección obtiene por medio de la
evaluación
Parte III
La práctica de la visita de inspección
Capítulo XI: Planificación de las visitas
1. La necesidad de preparar la visita de inspección
2. Diseño de la estrategia
Capítulo XII: Los inspectores de educación en sus visitas
1. Estilos de inspección y su influencia en las visitas
2. Recomendaciones generales para la realización de las visi-
tas de inspección
3. Consideración de los inspectores en sus visitas
4. La evaluación de las visitas de inspección
5. Acciones posteriores a las visitas
Parte IV
La visita de inspección en el contexto europeo
Capítulo XIII: Las visitas de inspección en algunos países de la Unión
Europea
1. En el Reino Unido
2. En Irlanda
3. En Holanda
4. En Bélgica
5. En Francia
6. En Italia
7. En Grecia
8. En Portugal
9. En Alemania
10. En Suiza
Epílogo
Bibliografía citada
La presente obra, que coincide en su título general con otra publicada en 1991, es en realidad una obra nueva, no solo en todas sus referencias legislativas, sino también en muchos de sus planteamientos. Podemos considerar que se divide en cuatro partes. La primera tiene carácter introductorio y en ella se sienta una teoría sobre la supervisión a través de las visitas que los inspectores realizan a los centros educativos. Estas páginas de fundamentación han sido enriquecidas con un estudio histórico que demuestra que la "visita de inspección" fue el origen de la Inspección de educación. En la segunda parte se aborda el tratamiento de todas las clases de visitas y se ha introducido una clasificación propia, que contempla la variedad en función de sus fines, sus técnicas, etc. Al tener una casuística muy rica se ha hecho necesario sistematizar su estudio agrupando las visitas según ciertos criterios que el autor ha establecido. La tercera parte es eminentemente práctica y trata de dar solución a los problemas que se plantean a todos los que se quieren acercar a los centros, servicios y actividades de carácter educativo para influir en ellos con miras a su mejora. Estas páginas suponen una clara ayuda para un amplio sector de la educación: inspectores, directivos de centros, etc. En muchos casos, esta parte está reforzada con los datos de las investigaciones del autor en este campo. Finalmente, se ha incluido un cuarta parte que sitúa la temática de la obra en el contexto europeo en el que se mueve hoy la educación española.
