DE LA CRUZ MORENO, NOÉ
ÍNDICE
Prólogo
Carta abierta a Noé de la Cruz Moreno (por Salvador Sánchez Orozco)
1. Reflexiones previas
Reflexiones generales
Reflexiones políticamente incorrectas
Los cuatro agentes básicos en la educación
El alumnado, agente central de la relación sistémica
La familia: tipos de familia a través del tiempo y del espacio
El buen maestro y la escuela
Los poderes públicos: las leyes de educación
El cambio vertiginoso de la sociedad y el inmovilismo de la escuela
Modelos educativos a través de la historia. Los tres modelos educativos
Modelo educativo tradicional centrado en la enseñanza
Modelo educativo ?tradicional? centrado en el aprendizaje
Modelo educativo-sistémico, sistema abierto y flexible. La educación abierta
Principios, conceptos y objetivos básicos del SAF
Propuestas específicas del ?Modelo Educativo-Sistémico, SAF"
Logros del SAF en la aplicación de estos principios
2. Movimientos de renovación pedagógica de la escuela desde el siglo xix
Sistemas de renovación pedagógica más significativos en mi caso
Escuela Activa. Escuela Nueva
Evolución de la educación en la segunda mitad del siglo xx
3. Génesis del ?Modelo educativo-sistémico SAF? (?Sistema Abierto y Flexible?). Proceso de investigación y experimentación en distintos ámbitos y modalidades
Promoción con alumnos del Bachillerato Elemental, como profesor único
Educación de adultos: Aula Abierta
Campaña de alfabetización de adultos
Localidad de Ciempozuelos (Madrid)
UVA (Unidad Vecinal de Absorción) de Canillejas (Madrid)
Barrio del Lucero (Madrid)
Educación Infantil
Jardín de Infancia Baby?s House (Madrid)
4. Experimentación del SAF en la Universidad
Universidad Complutense de Madrid: Facultad de Pedagogía
Universidad Complutense de Madrid: Facultad de Psicología
Experimentación oficial en la Universidad Autónoma de Madrid
Convenio de colaboración con el Ministerio de Educación y Ciencia. Creación del centro piloto ?Cardenal Herrera Oria"
Algunos aspectos previos de la investigación, que la justifican
Experiencias estructurales
Biblioteca de aula/libro de texto
La relación sistémica centro/familia
La formación del profesorado, eje de la calidad educativa
Temporización de la experimentación
El conflicto de la coeducación
La experiencia del SAF traspasó fronteras desde el centro piloto ?Cardenal Herrera Oria"
La OCDE, otra institución comprometida
5. Proceso de implantación del ?Modelo Educativo-Sistémico SAF? (?Sistema Abierto y Flexible")
Un paréntesis previo a la implantación definitiva
La implantación del SAF en Guadalajara
Educación permanente de adultos
Educación preescolar y EGB
CP de Mandayona
CP ?Isidro Almazán"
Integración escolar
Educación especial
Una actuación inesperada. Refuerzo a la integración: Los niños del síndrome tóxico (aceite de colza)
Curso de Formación del Profesorado en el SAF, a nivel nacional.
Unión de Centro Democrático (UCD)
Comunidad de Madrid
Divulgación en diversos congresos europeos para el desarrollo de la calidad educativa
UDEC (Universidad Emilio Cárdenas), Tlanepantla (México)
Valores Universales
6. La formación y capacitación del profesorado. Información y formación de las familias en el SAF
Ámbitos abiertos y flexibles, con ejemplos incluidos, en la formación del profesorado
Abierto en cuanto a la utilización de los espacios
Abierto a cualquier método y forma de enseñanza
Abierto a todo el profesorado
Abierto a todo el alumnado
Abierto en la temporalización
Abierto a todo tipo de actividades
Abierto a la programación-evaluación, controles y exámenes
Abierto a la utilización de libros y material escolar diverso
Abierto a las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
Abierto a la familia
Abierto a la sociedad y a los medios de comunicación social
Abierto al mundo del trabajo
Dos situaciones diferentes en la formación y la capacitación del profesorado
Formación y capacitación previas para el acceso a la función docente
La formación académica
La formación psicopedagógica
Los temas transversales y el currículo oculto
¿Qué modelo se debe adoptar?
Formación y capacitación del profesorado en ejercicio para un cambio
disruptivo del sistema educativo
La mentalización del profesorado en la necesidad de un desarrollo disruptivo de la educación en el siglo xxi
Fases de aplicación del SAF
7. La aplicación práctica del ?Modelo Educativo-Sistémico SAF"
La programación: Estructura de la programación
Características específicas de la programación-evaluación sistémicas del SAF
La evaluación
Estructura longitudinal de la programación-evaluación. Presentación horizontal
Presentación de los tres cuerpos de la programación: Contenidos-Actividades-Ejercicios
Características específicas de la evaluación del SAF: continua, formativa, sumativa, ponderada
El SAF y la taxonomía de B. S. Bloom
Características que definen al ?Modelo Educativo-Sistémico SAF? como ?Educación Abierta"
8. Presentación y elaboración de las plantillas de programación-evaluación del SAF
Plantilla 1: Desarrollo de la estructura longitudinal, con las cinco partes que la componen
Plantilla 2: Esquema global de la práctica del SAF
Plantilla 3: Plantilla básica de programación general
Plantilla 4: Plantilla general de evaluación personal individual
Plantilla 5: Plantilla general de evaluación del grupo
Plantilla 6: Esquema general global de aplicación del Referente
Curricular (RC)
Plantilla 7: RC. Programación de apoyo y de refuerzo
Plantilla 8: RC. Programación para adaptación no significativa, transitoria
Plantilla 9: RC. Programación para adaptación significativa, permanente
Plantilla 10: RC. Programación para profundización en los mismos contenidos básicos para superdotados
Plantilla 11: RC. Programación para la diversificación de contenidos para superdotados de nivel superior
Plantilla 12: RC. Programación paralela para genios
Epílogo
Bibliografía consultada
Apéndice
